LA CONCEPCIÓN DE CIUDADANÍA EN LAS DIRECTRICES CURRICULARES NACIONALES DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA (2024)

RACIONALIDAD NEOLIBERAL Y FORMACIÓN PARA EL TRABAJO

Resumen

Este artículo analiza la concepción de formación para la ciudadanía presente en las Directrices Curriculares Nacionales para la Enseñanza Secundaria (2024), considerando su inserción en el contexto del neoliberalismo y de la crisis estructural del capital. Adopta el Materialismo Histórico-Dialéctico como método de investigación y examina cómo el documento, producido en el ámbito del Estado burgués, define la ciudadanía como función social de la Enseñanza Secundaria, articulándola a la formación para el trabajo. El análisis identifica que el uso recurrente de la noción de ciudadanía convierte la educación en instrumento de reproducción de la lógica hegemónica e inserción en el ‘mundo del trabajo’. Los resultados apuntan que la formación para la ciudadanía en las DCNEM es indisoluble de la Teoría del Capital Humano, refuerza la idea de “ciudadanía-trabajo” y reduce la posibilidad de comprensión crítica de la realidad por parte de los jóvenes de la clase trabajadora. Concluye que la concepción de ciudadanía presentada en el documento contribuye a formar trabajadores funcionalizados al proyecto capitalista, y no sujetos históricos capaces de transformarlo.