GESTIÓN BASADA EN RESULTADOS EN LA EDUCACIÓN

CONCEPTOS Y ESTRATEGIAS CLAVE

Resumen

El presente artículo analiza la gestión por resultados en la educación básica brasileña y sus interfaces con las Evaluaciones Externas a Gran Escala (ALEs). Se fundamenta en el modelo Management by Results (MBR), de Peter Drucker, discutiendo metas, indicadores y rendición de cuentas institucional en el contexto educativo. El estudio problematiza los impactos de este paradigma en la autonomía escolar, en la planificación pedagógica y en la actuación del gestor escolar, evidenciando tensiones entre resultados cuantitativos y calidad del aprendizaje. Metodológicamente, se trata de una investigación cualitativa, desarrollada mediante revisión de literatura, basada en autores como Drucker, Gandin, Demo, Libâneo, Segatto y Abrucio, Perrella y Alencar, entre otros. Los resultados indican que, aunque la gestión por resultados contribuye a la planificación y al monitoreo institucional, también intensifica la presión sobre los profesionales de la educación y favorece procesos de centralización curricular. Se concluye que este modelo necesita ser resignificado mediante prácticas democráticas y contextualizadas, conciliando desempeño educativo y formación humana integral.