THE REPERCUSSIONS OF CONTEMPORARY CAPITALISM ON THE "WORLD OF WORK" FORMATIVE ITINERARY

AN ANALYSIS MARXIAN-LUKÁCSIAN

Authors

Keywords:

Labor, Curriculum, Formative itinerary.

Abstract

This study aimed to analyze the impacts of recent educational reforms, especially the inclusion of formative itineraries in high school, on the development of students' critical thinking. It is based on a historical-ontological approach to labor relations, grounded in the Marxist tradition, particularly in Lukács' ontology. This literature-based research demonstrated that contemporary educational policies are heavily influenced by international guidelines aligned with neoliberalism, contributing to the reproduction of the ruling class's interests. It was found that school curricula are not neutral; rather, they are permeated by intentions that prioritize the formation of individuals adaptable to the labor market, to the detriment of a critical and well-rounded education. The study concludes that current reforms reinforce the logic of capital, promoting an emptying of educational content and hindering students' emancipation.

Author Biographies

Maria Nádila Vasconcelos Mendonça, Instituto Federal do Ceará - IFCE

Mestranda em Educação Profissional e Tecnológica pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE). Assistente em Administração no IFCE. Graduada em Geografia pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). E-mail: nadila.vasconcelos@ifce.edu.br. Orcid: https://orcid.org/0009-0005-9970-7376. Lattes: http://lattes.cnpq.br/1318236557501704.

Emanoel Rodrigues Almeida, Instituto Federal do Ceará - IFCE

Doutor e Mestre em Educação Brasileira pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Professor do Instituto Federal do Ceará (IFCE). E-mail: emanoel.almeida@ifce.edu.br. Orcid: https://orcid.org/0000-0001-9787-0851. Lattes: http://lattes.cnpq.br/8706541320278258. 

Daniele Kelly Lima de Oliveira, Universidade Estadual Vale do Acaraú - UVA

Doutora com pós-doutorado em Educação Brasileira pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Professora do Curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Vale do Acaraú (UVA). Doutorado na Universidade Federal do Ceará. E-mail: daniele_kelly@uvanet.br. Orcid: https://orcid.org/0000-0002-8891-7328. Lattes: http://lattes.cnpq.br/8959777046426394.

Solonildo Almeida da Silva, Instituto Federal do Ceará - IFCE

Doutor em Educação pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Professor Titular do Instituto Federal do Ceará (IFCE). Mestrado acadêmico em Políticas Públicas e Sociedade (Sociologia) pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). E-mail: solonildo@ifce.edu.br. Orcid: https://orcid.org/0000-0001-5932-1106. Lattes: http://lattes.cnpq.br/3023202592354673.

Maria Renata Silveira, Instituto Federal do Ceará - IFCE

Mestre em Educação Profissional e Tecnológica pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE). Assistente em Administração no IFCE. Graduada em Ciências Econômicas pela Universidade Federal do Ceará. E-mail: renata.silveira@ifce.edu.br. Orcid: https://orcid.org/0009-0001-7562-1229. Lattes: http://lattes.cnpq.br/3370391596506135.

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Published

2026-07-31

Issue

Ano 16, Número 23, 2026

Section

Artigos