GESTÃO POR RESULTADOS NA EDUCAÇÃO

CONCEITOS REFERENCIAIS E ESTRATÉGIAS

Resumo

O presente artigo analisa a gestão por resultados na educação básica brasileira e suas interfaces com as Avaliações Externas em Larga Escala (ALEs). Fundamenta-se no modelo Management by Results (MBR), de Peter Drucker, discutindo metas, indicadores e responsabilização institucional no contexto educacional. O estudo problematiza os impactos desse paradigma na autonomia escolar, no planejamento pedagógico e na atuação do gestor escolar, evidenciando tensões entre resultados quantitativos e qualidade da aprendizagem. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, desenvolvida por meio de revisão de literatura, com base em autores como Drucker, Gandin, Demo, Libâneo, Segatto e Abrucio, Perrella e Alencar, entre outros. Os resultados apontam que, embora a gestão por resultados contribua para o planejamento e monitoramento institucional, também intensifica a pressão sobre profissionais da educação e favorece processos de centralização curricular. Conclui-se que esse modelo necessita ser ressignificado por práticas democráticas e contextualizadas, conciliando desempenho educacional e formação humana integral.