EDUCAÇÃO DO NOVO MILÊNIO, CONDIÇÕES DE TRABALHO DOCENTE E ATO DE ENSINAR

Resumen

O artigo evidencia que a educação vivenciada nas instituições escolares da rede pública-estatal é resultante da implantação de um projeto político-econômico-moral (Brown, 2019) que tem como marco a década de 1990. Uma nova forma(ta)ção das subjetividades se faz necessária para responder à reestruturação produtiva capitalista e aos rearranjos da divisão internacional do trabalho entre os países centrais e periféricos do sistema capital. Na educação do novo milênio é retomada, com força total, a pedagogia do “aprender a aprender” (Duarte, 2001), negligenciando o processo ensino-aprendizagem e a transmissão-assimilação do conhecimento como tarefa essencial dos(as) professores(as) e estudantes. Por sua vez, a categoria docente padece com condições de trabalho cada vez mais precárias e diariamente precarizadas, enquanto a educação é apropriada pela lógica gerencialista- empresarial, entendida e tratada como um produto que tem que ter utilidade prática, imediata para ser considerada uma “boa educação”. Aponta-se para a necessidade histórica de superar essa visão da educação como produção de resultados práticos mensuráveis, resgatando e retomando o verdadeiro significado da educação e do trabalho educativo e do ato de ensinar.